Para la formación de un grupo es necesario un mínimo de 10 alumnos.

Objetivos:

La educación musical en la etapa infantil propone hacerse eco del interés que generalmente los niños tienen por el sonido y por la música, para desarrollar particularmente sus capacidades expresivas y creativas, su oído musical, su sensibilidad hacia la música, su capacidad para escucharla, entenderla y para practicarla como instrumento de comunicación, de sentimientos e ideas a través del canto, del movimiento rítmico expresivo y de la expresión instrumental.

Esta actividad pretende: Observar, explorar y experimentar los objetos sonoros en cada una de sus cualidades (timbre, duración, intensidad, etc.). Desarrollar las capacidades expresivas y creativas del niño. Despertar la sensibilidad del niño hacia la música. Potenciar la capacidad del niño para escuchar, entender y practicar la música como un instrumento para la transmisión de ideas.

Contenido:

A) Conceptuales:

• Iniciación al conocimiento del sonido por medio de la exploración, reconocimiento y experimentación de sus parámetros: timbre, textura, altura, duración e intensidad. El punto de partida lo constituye la experiencia que el niño ha adquirido del entorno sonoro natural (animales, viento, lluvia, etc.) y social (voces humanas, herramientas, canciones, etc.).
• Conocimiento de la procedencia y dirección del sonido.
• Audiciones musicales activas de una variada muestra de estilos, géneros y formas a través del movimiento corporal, la voz hablada y cantada, del juego instrumental y del uso de formas de representación de los sonidos y la música, como recurso para la percepción auditiva musical y para la comprensión de las obras escuchadas

B) Procedimentales:

• La comunicación a través de las diferentes posibilidades expresivas de la voz y del canto: registro y timbre, tesitura, respiración, articulación, expresión, canto individual, canto coral, etc.
• Exploración sonora de los objetos de la vida cotidiana.
• Ordenación y clasificación de los sonidos según un criterio previo (modo de producción, fuente natural, fuente social, etc.).
• El movimiento corporal como elemento mediador entre la percepción y la representación de los contenidos del lenguaje musical: ritmo, melodía, forma, carácter.
• La comunicación a través de la percusión corporal: palmada, castañeteos, golpes de pie, etc.
• La comunicación a través de instrumentos sonoros y musicales.

C) Actitudinales:

• Valoración de la música como instrumento de comunicación que se expresa a través del canto, el juego instrumental y el movimiento ordenado como iniciación a la danza.